Zu Beginn des dritten Kapitels werden idealtypische, rationale Student*innen modelliert, mit deren Hilfe es möglich sein soll in einem theoretischen Modell, mit analytischen Mitteln die Diskrepanzen zwischen dem „rationalen und dem tatsächlichen Verhalten der verschiedenen Gruppen von Studenten“ (Bourdieu & Passeron 2007, S. 76) zu bestimmen. Wenngleich diese, analog zum von Max Weber definierten Begriff des Idealtypus, eine „konstruktive Fiktion“ (ebd.) darstellte, sei es ein adäquates Mittel, um die Sinnhaftigkeit des realen Verhaltens nachzuvollziehen – besonders im Hinblick auf etwaige…